【訪‧職】手語傳譯 — 走進聾人的世界

大學始接觸手語　望與聾人交流

於中大修讀語言學的Kim，畢業後於語橋社會資源有限公司（語橋社資）工作了兩年多。她之所以接觸手語，是因為想與大學時的聾人同學多些溝通。「當時在O-camp發現同屆有兩名聾人，無論在O-camp還是課堂上都有手語傳譯，看了覺得很有趣。那時我也希望能跟他們一起溝通一起玩，因此便報了手語課程。」她的手語老師也是位聾人，課堂中會用很多肢體動作，加上文字或圖片，大家就能明白他表達的意思了。

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（想更了解聾人而接觸手語的Kim）

「這種語言很豐富，慢慢地我也喜歡了它，這也是我繼續學下去的動力。」Kim說道。後來她跟同系的聾人同學多了接觸，成為了朋友，很多事也會相約一起做。「有時他們出席一些場合需要手語傳譯，便會叫我去幫忙。」這些機會亦令她的手語在學習和實踐中不斷進步。

因好奇開始

同為語橋職員，Heidi也在中大修讀語言學：「其實我是Kim的師妹，她是我『組媽』。」

  

Heidi笑言當初沒有想過自己會做手語傳譯：「當時入學規定要讀六個學分的語言選修，雖然有德文、法文等比較熱門的選擇，但看到『香港手語』時，覺得好像很有趣，沒有多想就報讀了。」
 
之後她在O-camp時遇到一位聾人「組爸」，以及「組媽」Kim。
 
「那時算是第一次接觸手語吧。」她回憶道。「我記得Kim全程在那邊做手語傳譯，當時沒察覺那就是傳譯，只覺得手語很新奇。」然後，她的手語選修開課了，讀了大約一兩年，而遇到第一次手語傳譯機會就在語橋。
 
「這裡為一些高中應用學習科目提供傳譯服務，當中有個叫溝通輔助員的崗位，不是傳譯，比較像輔助角色。」當時Heidi就負責其中一個科目的輔導工作。已有一定手語能力的她，在傳譯員鼓勵下嘗試進行手語傳譯，豐富了自己的經驗。「最初我還不知手語傳譯需要更專業的培訓，只是純粹抱著嘗試心態參與。半年後，我發現有個手語專業文憑課程，單純地覺得自己需要進步，於是就繼續進修了。」
  

滿足感成堅持動力

實習期間，碰巧有位聾人頻繁地找Heidi幫忙傳譯，她慢慢發現原來自己很樂在其中，也就立志成為一位專業的手語傳譯員。「每次我都很開心有機會做這些事，完成後很有滿足感。那時才察覺：啊！原來這就是自己想做的事情。」

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 （透過手語傳譯，覓得自己人生方向的Heidi）

談到第一次傳譯時的感受，Heidi形容有種很神奇的感覺：「當知道自己要站在人群前傳譯，就會只專注在傳譯這件事上，過程中，緊張的感覺都消失不見了。」不過亦因為當時有位專業的傳譯在場幫忙，壓力也無形減輕了不少。
 

傳譯耗神  需輪流工作
事實上，手語傳譯員是怎麼工作呢？原來在傳譯時，都會盡量確保有兩位傳譯員輪流工作，在台上台下互相輔助。「手語傳譯是一件很費神的工作，需要保持高度集中力。有時活動時間太長，只有一個人的話絕對會吃不消。」Kim與Heidi同表示。一些客戶往往會要求只需一位傳譯員到場，她們就要解釋安排兩位傳譯員，才更能保證傳譯的質素。
 
然而雖說是輪流工作，但不要以為他們真的能在台下休息。「當我們其中一人在台下時，亦要留心講者的說話，協助在台上傳譯的人。因為有時講者說得太長或太快，正在傳譯的人或會聽漏，台下的人這時便可充當輔助角色。」
 

社會缺乏認知　傳譯挑戰多　
傳譯的工作除了需要高度集中精神外，亦需應對現場突如其來的變數，尤其是香港並沒有一套成熟的手語傳譯制度，很多機構在舉辦活動時亦不清楚要提供甚麼資料，很多時候都令手語傳譯員近乎「裸考」上陣。
 
「有次在一個宗教活動中擔任手語傳譯，事前沒提供任何資料，到現場看到流程時才發現有唱歌環節。由於我沒有宗教背景，不熟悉那些歌詞，當時真的有種手足無措的感覺。興幸在場有位懂手語的人剛好又熟悉這些歌，幫了我很大忙。」Heidi回想道。
 
傳譯分範疇  術業有專攻
每個地方都有他們自己一套手語系統，而香港手語使用者用的就叫做香港手語。那麼手語中是否同樣也有一套系統可稱之為手語界的「世界語言」？Kim就指出：「的而且確有一套手語叫國際手勢，是一種人工語言，通常在一些國際會議才會使用。」國際手勢是從不同國家的手語中擷取一些詞彙整合而成，當中又以美國手語的比例佔較多。
 
而手語中也有細分為不同語境的範疇，諸如法律、醫療、宗教、藝術等等。手語傳譯員是否「瓣瓣都掂」呢？
 
「應該說我們的生活基本上就已經涵蓋不同範疇，手語亦然，而每個範疇都需要有既定的技巧和知識。舉個例子，即使只是在教育這範疇裡，也有分不同科目。可能我能掌握文科的技巧和知識，但如果讓我去傳譯理科，那就可能無法應付，因為我沒有相關的學科基礎。」Kim強調，要清楚自己的能力可以做哪種的傳譯工作，不盲目自信，才是負責任的手語傳譯員。

 

（即使手語傳譯員亦未必能精通所有翻譯）

聾人也可以成為傳譯員？

訪問之前，我們對手語傳譯的認知，就是由一位懂手語的健聽人士，在聾健雙方之間協助溝通。細問之下，卻原來並不只是這樣。
 
Kim解釋，除了由健聽人士進行手語傳譯外，由聾人進行的手語傳譯亦有幾種模式：第一種是跨手語傳譯，例如將美國手語翻譯為香港手語；第二種是語內傳譯，例如香港手語也會隨時代而有改變，老一輩的人可能不明白年輕一代的詞語及表達方法，反之亦然，亦不乏來自不同背景的人，這時便需要從中協助溝通；第三種是聾健合作的傳譯，目的是提高譯文的質素，使之更符合聾人的習慣，令他們看得更舒服。「始終手語不是我們的母語，未必能完全符合聾人的用字習慣。」
 

對手語支援少　盼社會加深認識
被問到現時社會對聾人和手語使用者的支援，Kim無奈地指，政府投放的資源其實根本未能用在真正的服務使用者身上，加上對提供相應服務的機構的支援不足，令他們難以提供較為全面的服務。她希望盡快有手語傳譯員的專業框架，讓社會大眾了解她們的工作，為此她們亦努力地推廣手語，期望讓它融入社區。

 

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（透過各項活動，盼更多人認識手語，關注聾人所需）

Heidi對這個問題亦有深切體會。「現在我們提供的入校傳譯服務，其實都是服務使用者，即學生本人自費的。一些家境不太富裕的學生，根本負擔不到這種開支，無疑影響到他們的學習進度。」

她亦留意到，很多時聾人都無法取得最新資訊，令他們行動有所延誤。「就像近期疫情嚴重，有時有些突發新聞報導某某大廈需要緊急撤離，很多時這些突發新聞都沒有字幕，假如有些聾人住在那裡或附近，根本不知道正在發生甚麼事。」
 

香港現時並沒有對於手語傳譯員的認證制度，無疑削弱了這行業的發展。「香港手語傳譯的質素很依賴傳譯員自己把關。在接工作時，我要懂得衡量自己是否適合這次活動，如未能應付就要懂得拒絕，在適當的時候也要主動尋求其他傳譯員的幫助。」
 

課程質素參差　選擇需謹慎

如果同學有興趣報讀手語課程，應該如何選擇？她們就提出三個重點：「坊間有很多手語課程，我覺得第一點是要留意導師的質素，最好是選擇一位以手語為母語的導師，就像學英語找母語人士學，就更能學到精髓一樣。」
 

第二，要留意授課導師是否有接受過語言教學訓練。「有時這些資訊未必能在那些機構的網頁找到，最好的方法是打電話去問，了解導師的背景。」
 

而第三，則是課程的教學內容和風格。她們指，應留意課程會教甚麼，是否只會教生字而沒有其他內容？內容有沒有包含某些主題？會不會教溝通技巧？這些都是在報讀前要留意的。「要知道語言並不單單只是生字，完整的語言包含描述、表達和溝通，如果課程裡能傳達一種語言所盛載的文化，相信同學都會更大得著！」

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編輯: Ivan Chung